domingo, 29 de enero de 2012

El principio del fin...

"Volvamos a nuestro lugar de origen, desde donde nos alzaremos y conquistaremos de nuevo" 
Major

Todo final siempre conlleva un nuevo principio. Y en este caso, no es una excepción.
Se acaba el cuatrimestre, y con él este "viaje" por los confines de la Intervención Social. Antes de pasarme al "me ha gustado mucho" o "he aprendido bastante" (cosas que son verdad, obviamente) me gustaría reflexionar un poco sobre mi trayectoria por esta asignatura.
Al principio, he de decir que me costó decidirme un poco con el blog. Me daba un poco de "respeto" el tema del blog. Soy una persona demasiado perfeccionista en cuanto a tecnologías, si algo no me gusta tengo que cambiarlo, y he de decir que con el blog me ha pasado igual. 
Al principio no me hallaba: no encontraba los colores idóneos, ni las letras, no sabía como organizar la distribución, etc. Me hice un lío enorme.
Pero con el paso del tiempo y el "esfuerzo", he terminado por cogerle el gustillo a esto. Y claro, cuando algo te gusta, tu motivación se eleva a niveles insospechados!! Y esto es precisamente lo que me ha pasado con este tema.
Una vez que aprendí a aprender de esta manera, siempre, aunque fuera de manera insconciente, no dejaba de preocuparme por el blog. 
Me encantaba pasarme horas aquí leyendo, pasando textos, publicando entradas, etc.
Me hubiera gustado aportar más de mi propia cosecha, pero no he tenido tiempo suficiente!! A lo largo de este grado me estoy aficionando bastante a la escritura y a la reflexión, supongo que será por la amplitud de temas que tratamos y los debates en los que participamos, y el hecho de plasmarlos en un soporte como el  blog hace que me motive aún más.
Por eso, he de decir que me parece una idea muy acertada la idea que han tenido los dos maravillosos profesionales que hemos tenido por profesores, José y Almudena.
Ahora sí, llega el momento de decir que me ha resultado una asignatura muy interesante y productiva. La realización de las tareas me ha resultado muy fructífera, puesto que, como he indicado antes, me he sentido muy motivada.
Por eso, y para concluir, me gustaría señalar que esta asignatura nos ha hecho crecer un poquito más como profesionales de las personas. Nos ha ayudado a abrir los ojos, a mirar la realidad de mil maneras distintas, a comprender antes de juzgar... Nos ha hecho un poquito más grande el corazón.
Me despido entre alegría y tristeza mezclados con sentimientos de añoranza, pero con la sensación de haber ganado mucho.
Un saludo, y hasta siempre.
Vanesa

Agencias de Socialización

Agencias de Socialización

Rafael Merino

Las agencias de socialización son las instituciones que tienen como función la incorporación de los individuos a la sociedad. Muchos de los problemas educativos de nuestra sociedad se atribuyen a una falta de coordinación entre familias y escuela.
Esta falta de colaboración entre familias y escuela hace recordar a sociedades nostálgicas.
La familia es un sistema basado en el parentesco donde se favorecen relaciones verticales y horizontales, unidas al mantenimiento de un compromiso entre sus miembros mediante vínculos de apego, acompañamiento y apoyo.
Las funciones de la familia se pueden tratar desde la perspectiva de los adultos (satisfacer las necesidades básicas de comunicación y afecto) y de los niños (supervivencia y socialización de afectos, comportamientos y conocimientos).
Un factor determinante en el contexto familiar es el apego. La conducta de los padres con sus hijos es la que determinará el tipo de apego: seguro (adultos receptivos, sensibles a las demandas y necesidades de los niños), evitativo (ni receptivos ni sensibles a las demandas) y ambivalente (no hay criterio, a veces actúan de una forma u otra).
Por otro lado, existen cuatro formas de socialización familiar:
·         democrática
·         permisiva
·         autoritaria
·         negligente
A continuación se trata al grupo de iguales como agente de este proceso de socialización.
El grupo de iguales está compuesto de individuos que interaccionan entre sí y teniendo influencia recíproca los unos sobre los otros. Los factores que contribuyen a la consolidación y el mantenimiento del grupo son el sentimiento de pertenencia, la aceptación de la jerarquía y las relaciones de amistad.
Al principio, durante la etapa preescolar (2-6 años), los grupos son pequeños y se dan relaciones diádicas. Más tarde, en la etapa escolar (6-12 años), se inicia la amistad como relación de proximidad y momentos lúdicos-deportivos. Finalmente, en la etapa adolescente (12-18 años), el grupo se construye como apoyo emocional y de ayuda, se forma la identidad y poco a poco se va desgajando el grupo.
Por último, trataremos los medios de comunicación. Nos hemos hecho individuos que siguen  la cultura de la sociedad de la información, donde dejamos de aprender con las experiencias pasadas de los demás para aprender lo que nos dicen los medios.
A la hora de analizar la incidencia de la televisión en un niño podemos comprobar está compuesta por:
·         Lenguaje audiovisual atractivo: montaje, animación, etc.
·         Tipología de los programas: informativo, entretenimiento, serial, infantil, musical, etc.
·         Variedad de contenidos: violento, educativo, etc.
·         Otros aspectos de la TV: realismo, atención, comprensión, desarrollo cognitivo, preferencias, fantasías, etc.
·         Efectos sociales: agresividad, escasa sensibilización, estereotipos, consumismo, etc.
·         Efectos cognitivos: influye en el rendimiento académico, en el lenguaje, la imaginación, etc.
Me parece muy bien que nuestra sociedad se encuentre aventajada en el aspecto de las nuevas tecnologías, pero también me llama mucho la atención la influencia que tienen estas sobre la educación de los más pequeños.
Es increíble como una tecnología como la televisión o los videojuegos pueden cambiar en un período de tiempo relativamente corto, costumbres que los padres llevan intentando inculcar al hijo toda la vida.
Creo que debería tenerse un poco más en cuenta a nuestros niños que son el reflejo de nuestra sociedad futura. Si no les enseñamos a aprender valores correctos y a llevarlos a cabo, francamente, creo que tarde o temprano, nos terminaremos arrepintiendo.

Os dejo a continuación, un vídeo que me ha gustado mucho sobre lasTics y los niños.
Un saludo, y... Hasta luego =)

¿Qué significa intervenir educativamente en la desadaptación social? Montserrat Guasch, Carmen Ponce.

A continuación os dejo el enlace de la lectura de Guasch y Ponce. Que tengáis un buen domingo. Vanesa

jueves, 19 de enero de 2012

A continuación dejo un documento con las entradas de los días 12 y 14 de de diciembre, que se me habían quedado olvidadas en el baúl de los recuerdos con tanto agetreo de los exámenes.

https://docs.google.com/document/d/1CJybdXv9l2mUa69EL3DsyHaGhrZoNuNpr0ZyRd7ZoSQ/edit

Nada más,
Vanesa

Exposición sobre drogodependencia

El tema expuesto por mi grupo, formado por Manuel García y Francisco Díaz, fue el de la drogodependencia. Elegimos este tema porque nos resulta interesante y porque consideramos que es un tema que está a la orden del día.
Primero hicimos una pequeña introducción en la que explicamos un poco en lo que consistía en trabajo, las partes que tenía, etc.
Luego abordamos la Contextualización teórica, en la cual explicamos lo que eran las drogas. Luego, mi compañero explicó las problemáticas fundamentales que traen las drogas, y también explicó un poco los factores que propician la drogodependencia.
Uno de los factores que más me llamo la atención fue el factor de tiempo libre. Me parece increíble que la gente se drogue por aburrimiento. Si nuestros antepasados hubieran hecho lo mismo, puede que no estuvieramos aquí.
Bueno, antes de desviarme del tema, he de decir que para abordar correctamente este tema nos centramos en la asociación Proyecto Hombre de Sevilla, de la cual extraimos los programas más importante, los cuales puedes ver aquí.
Además, nos reunimos con el trabajador social de esta asociación, quien fue muy amable y nos resolvió todas las dudas que tuvimos al respecto.
Para finalizar, hablamos de las propuestas socioeducativas y hablamos de las conclusiones, las cuales fueron que la drogodependencia es un problema que no afecta solo al individuo, sino a todo su entorno. Debemos abandonar los estigmas para tomar la droga como un problema social que nos afecta a todos.
Como regalito, os dejo el vídeo que pusimos al final de la exposición.
Un anuncio impactante contra la droga. Que lo disfrutéis,


Vanesa

El mundo y África trabajan


El lunes día 16 de enero, compañeros de nuestra compañera Luisa vinieron a clase a darnos una charla sobre la asociación en la que participan.
Esta asociación es África Trabaja. 
África trabaja está llevando a cabo un proyecto cuyo objetivo es mejorar la calidad de vida de muchos africanos. Su intención es enseñarles a plantar y cosechar las tierras existentes alrededor de los núcleos de población, las cuales pertenecen a los aldeanos y no al Estado. Tienen entre manos la compra de herramientas para la consecución de este proyecto, como por ejemplo, comprar un tractor que ayude con las labores agrícolas.
Si consiguieran llevar a cabo el proyecto,  se generaría empleo y los beneficios que se recogieran de estas cosechas y de este proyecto, irían para los aldeanos, lo cual mejoraría su situación económica y les ayudaría, poco a poco, a ser más prósperos.
Para terminar, he de decir que esta charla me ha abierto los ojos, ya que trabajos que aquí no quiere nadie, como son los trabajos agrícolas, en otra parte del mundo, mas concretamente en esta ocasión, en África, pueden suponer una nueva oportunidad para mejorar las vidas de muchas personas. 
Así que en vez de quejarnos tanto por el mundo en el que nos has tocado vivir, hagamos por mejorarlo, nos sentiremos mejor, y lo mas importante, haremos que los que mas lo necesitan, se sientan también mejor.
Un saludo, 
Vanesa.


En la última clase de esta asignatura, correspondiente al día 18 de enero, vimos los factores efectivos para reducir la desadaptación y cómo realizar un proyecto socioeducativo, los cuales expongo a continuación mas detalladamente.

Factores efectivos para reducir la desadaptación social. Andrews y Bonton (1994)

·         Cambiar actitudes antisociales, es decir, tratar de ser más abierto e intentar mejorar las relaciones con los demás.
·         Cambiar sentimientos antisociales, es decir, cambiar los sentimientos que provocan las conductas y actitudes antisociales por otros positivos que mejores las interacciones personales.
·         Reducir las amistades antisociales
·         Promover el afecto y la comunicación en el seno familiar

Como podemos ver, son factores muy básicos, pero como ya sabemos, no se puede empezar la casa por el tejado, y primero tenemos que limar estas asperezas.

Perspectiva legal ante los fenómenos de inadaptación social (Ayerbe, 2000)

No sabemos si por suerte o por desgracia, esta perspectiva cambia continuamente. Este cambio está provocado por el constante cambio también, en los partidos políticos. Aquí interviene también la Constitución. Pero ¿Qué decir de ella aparte de que no se cumplen muchos de sus principios fundamentales?  
Esquema para el planteamiento de la intervención socioeducativa

En este punto se nos dan unas pautas para elaborar un proyecto educativo para la intervención con colectivos con problemas sociales. La elaboración de este proyecto consta de una serie de partes:
1.      Elementos previos al diseño del programa, que como su propio nombre indica, son los recursos que necesitamos para comenzar nuestro proyecto.
-    Punto de partida u origen de la propuesta de intervención, tenemos que empezar por actuar buscando el elemento que causa el problema, para actuar con mayor precisión.
-    Elementos condicionados por la organización gestora, que son los elementos que poseemos y de los que dependemos y nos los deben ceder.
2.      Análisis de la realidad
-    Elementos contextuales. Son los elementos más importatenes en una intervención, desde mi punto de vista, sino tenemos en cuenta el contexto, difícilmente podremos cambiar la situación.
3.      Elementos personales. Debemos trabajados conjuntamente con los elementos contextuales, pues están íntimamente relacionados. Debemos emplearnos a fondo para saber actuar y cambiar poco a poco los elementos personales que generan o provocan la continuación del problema.
-    Valoración o diagnóstico
-    Formulación de hipótesis de intervención
4.      Diseño de la intervención socioeducativa
-    Objetivos, debemos marcarnos unos objetivos a conseguir con nuestra intervención.
-    Estrategias, técnicas y actividades. Hace referencia a los contenidos y la metodología usada en nuestra intervención para dar fin al “problema”.
-    Recursos (presupuesto, elementos, herramientas materiales). 
5.      Evaluación. Este es el último paso de nuestra actuación. En el tenemos que mirar si hemos conseguidos los objetivos determinados anteriormente, los fallos que hemos tenido, los factores en los que podemos mejorar, etc.

Para finalizar me gustaría recalcar que este es un esquema objetivo. En el se nos muestran los pasos a seguir en una intervención a un nivel muy general. Debemos de tener en cuenta que cada caso es particular y tiene sus propias características, por lo que es probable que en alguna ocasión tengamos que re-elaborar nuestro propio esquema de proyecto.

Exposición sobre prostitución


En esta clase de epd, nuestras compañeras italianas expusieron su tema trabajado, el cual es la prostitución.
Comienzan haciendo una comparación entre la situación de la prostitución en Italia y la situación de la  prostitución en España.
En ella nos explicaron en que consistía la prostitución, los diferentes puntos de vista y la diferente legislación correspondiente a este tema.
Uno de los puntos que mas me ha llamado la atención han sido las diferencias legislativas entre países. Por ejemplo, España tiene el modelo despenalizador, el cual tiene una ideología liberal, porque permite la prostitución, pero no asegura derechos y deberes laborales.
El caso de Italia se acercaría al modelo prohibicionista, el cual es una mezcla de moral y derechos.
Otros modelos serían el abolicionista y el despenalizador/reglamentista.
 Este último modelo es defendido por Alemania, en el que la prostituta es sujeto de derechos y obligaciones, incluso seguridad social, por lo tanto, en Alemania, se  tiene a la prostitución como cualquier otro trabajo.

Desde mi punto de vista, el mejor modelo es el Alemán, puesto que garantiza a la mujer una seguridad en su puesto de trabajo. Cosa que debería de ser obligatoria en los demás países, ya que considero que la prostitución no debe de ser un trabajo muy agradable para las mujeres, al menos en la inmensa mayoría, porque existen prostitutas que lo son por voluntad propia. En cuanto a las que son prostitutas por obligación, ya sea por aspectos económicos como por explotación por parte del trafico de blancas, debemos conciarnos más con este tema. En pleno siglo XXI es denigrante que una mujer se venda para satisfacer los deseos de un hombre, habiendo mil empleos de diferentes ideologías en el mundo. Y lo peor es que muchas veces, son un aliciente turístico, como muestro en este vídeo.


Debemos tomar el mando para que profesiones como esta, que reprimen a la mujer, dejen de existir, o al menos, dejen de existir por imposición.
Que tengais buena tarde,
Vanesa